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Introduction

  • 会计学教学中思政教育的全流程融合是指将思想政治教育贯穿于会计专业课程教学的全过程。

  • 这种融合有助于构建科学的会计专业课程思政体系,提升会计人员的职业道德和专业素质。

  • 通过教师和学生共同学习、重构课程内容、设置协同育人机制和完善教学评价体系来实现。

  • 具体实践包括在课程中融入会计职业道德、诚信守法精神、规则意识和契约精神等思政元素。

  • 高校和中职学校都在探索不同的路径和方法来实现这一目标,包括案例教学、专题课程、双师引领等。

构建师生学习共同体

  • 教师需深入学习《会计人员职业道德规范》,形成对会计职业道德的深度理解。

  • 师生共同参与收集或编写会计职业道德课程思政典型案例。

  • 建设会计职业道德课程思政案例库、课程思政工作坊和课程思政论坛。

  • 邀请思政课教师、会计课教师和会计专业学生一起参与教学和学习。

  • 通过思想交流和碰撞,学生学习会计职业道德内容,领悟其内涵。

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重构课程教学内容 [1]

  • 课程内容应满足会计专业人才培养目标要求。

  • 教学内容重构为基础理论、会计实务和行业前沿等模块。

  • 基础理论模块:培养学生诚信和守法精神。

  • 会计实务模块:培养学生的规则意识和契约精神。

  • 会计前沿问题模块:提升学生的专业素质和能力。

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设置协同课程育人机制

  • 加强学校整体层面对会计职业道德融入会计课程思政教学的顶层设计。

  • 推动会计学院与马克思主义学院的师资交流研讨。

  • 联合开设会计人员职业道德专题教学与实践课程。

  • 整合学科优势资源,突出学科创新特色。

  • 通过“双师”引领,让学生在学习专业知识和技能的同时领悟会计职业道德。

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完善课程教学评价体系 [1]

  • 利用否定性评价促进课程建设,审查性评价促进课程运行管理。

  • 全面系统地评价会计职业道德融入会计课程思政的教学目标、教学过程与教学效果。

  • 在否定性评价中,考察会计职业道德教育与专业知识传授和专业能力培养是否存在“两张皮”现象。

  • 在审查性评价中,考察会计职业道德是否融入会计专业课程教学的全过程。

  • 在改进性评价中,考察会计职业道德怎样才能更好启智润心。

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中职《基础会计》课程思政建设 [2]

  • 中职《基础会计》课程思政建设有利于树立学生正确的价值观。

  • 有利于丰富中职《基础会计》课程教学范式。

  • 有利于探索会计类课程“专业思政”建设。

  • 当前面临的困境包括思政元素挖掘难度大、专业教师思政意识不足、教学方法单一、评价体系不健全。

  • 建设路径包括提升专业教师思政意识与能力、创新多样化教学方法、编写融入思政教育的专业教材、健全课程思政评价体系。

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课程思政建设路径 [3]

  • 石家庄邮电职业技术学院形成了“五思融入、八式同行”的课程思政建设模式。

  • 课程思政建设目标包括理想信念、会计职业道德、创新创业、劳动品质、工匠精神等。

  • 课程内容重构为课程基础知识、会计凭证、会计账簿、会计报表、会计档案五部分。

  • 开发思政载体,设计教学方法,如案例布置、专题嵌入、主题演讲等。

  • 设置多样的过程考评方式,引入学生、企业等全员全方位评价。

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