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Introduction

• 尊重所有学生：鼓励尊重所有学生，禁止对所有学生的霸凌、骚扰和暴力。

• 社交情绪学习：在学校开展社交情绪学习活动，以促进同学关系，并帮助学生培养同理心。

• 安全空间：确定“安全空间”，如辅导员办公室或指定教室，LGBTQI+青少年可在这些地方得到支持。

• 校园俱乐部：鼓励发展由学生领导和学生组织的校园俱乐部，以促进一个安全、热情和包容的学校环境。

• 包容性语言：使用包容性语言并避免想当然，使用性别中立代词和学生自己选择的名字和代词。

• 培训教职员工：培训学校教职员工如何为所有学生，包括LGBTQI+青少年，创造安全和支持性的校园环境。

• 获取社区服务：将获取社区提供者服务便利化，这类经验丰富的提供者可为LGBTQI+青少年提供医疗、咨询、社会、心理等健康服务。

LGBTQI+青少年面临的风险 [1]

• 校园霸凌：LGBTQI+青少年在校园中遭受霸凌的比例较高，LGB学生报告遭受校园霸凌的比例为23%。

• 网络霸凌：LGB学生报告遭受网络霸凌的比例为27%。

• 安全问题：出于安全考虑而不上学的LGB学生比例为14%。

• 心理健康：霸凌使青少年在抑郁、自杀倾向、滥用毒品和酒精等方面面临更大风险。

• 数据缺失：过去的研究多集中于LGB青少年，缺乏对跨性别者、非二元性别者等的研究数据。

性别认同与性取向 [2]

• 性别认同：指个体对自己性别的认知和认同，通常在儿童两岁时开始形成。

• 性取向：指个体对他人性别的吸引，可能是同性、异性或双性。

• 性别认同障碍：一些青少年可能会持续强烈地认同另一种性别的角色，并对自己的性别角色感到困扰。

• 同性恋：同性恋者认同自己的生理性别，但在成长过程中发现自己受同性吸引。

• 社会影响：社会价值、家人期待和媒体信息等因素可能对青少年的性别认同和性取向产生影响。

家长的角色

• 开放态度：家长应采取开放、同理接纳的态度，避免过度惊慌或乱贴标签。

• 支持与陪伴：家长应耐心陪伴青少年，帮助他们度过性别认同或性取向的摸索阶段。

• 家庭沟通：家长应协助青少年度过秘密被揭开的担忧，化解家庭中的紧张冲突。

• 专业帮助：家长可以寻求专业人员的意见，提供家人信息和管道，如同志成长团体。

• 自我接纳：家长应帮助青少年接受自己的性取向或性别认同，避免情绪欠稳或自杀倾向。

学校的措施

• 尊重所有学生：鼓励尊重所有学生，禁止对所有学生的霸凌、骚扰和暴力。

• 社交情绪学习：在学校开展社交情绪学习活动，以促进同学关系，并帮助学生培养同理心。

• 安全空间：确定“安全空间”，如辅导员办公室或指定教室，LGBTQI+青少年可在这些地方得到支持。

• 校园俱乐部：鼓励发展由学生领导和学生组织的校园俱乐部，以促进一个安全、热情和包容的学校环境。

• 包容性语言：使用包容性语言并避免想当然，使用性别中立代词和学生自己选择的名字和代词。

• 培训教职员工：培训学校教职员工如何为所有学生，包括LGBTQI+青少年，创造安全和支持性的校园环境。

社区的支持

• 社区服务：将获取社区提供者服务便利化，这类经验丰富的提供者可为LGBTQI+青少年提供医疗、咨询、社会、心理等健康服务。

• 联邦法律保护：2021年1月20日，总统签署了《防止和打击基于性别认同和性取向歧视的行政命令》。

• 司法部备忘录：美国司法部发布备忘录，明确教育法修正案第九条中禁止基于性别的歧视，包括性别认同和性取向的歧视。

• 教育部执行：美国教育部证实将执行教育法修正案第九条的保护措施，以反对基于性别的歧视。

• 投诉渠道：认为自己在学校因性别、性取向、性别认同等原因受到歧视的学生，可向美国教育部的民权办公室或司法部的民权司提交投诉。

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